研究背景与问题

本研究背景基于当前汉语作为第二语言的学习现状，特别是针对初级和中级水平学习者的互动行为表达问题。随着全球汉语热的发展，越来越多的学习者投入汉语学习中，然而，在实际语言运用中，尤其是在互动交流中，学习者常常面临表达需求无法得到充分满足的困境。这些问题主要体现在学习者在表达告知、请求和询问等日常行为时遇到的障碍，特别是初级水平学习者对场景依赖型行为的需求。 本研究旨在探讨汉语二语学习者在互动行为表达上的具体需求，并分析这些需求对他们的语言学习的影响。

研究方法

本研究采用了半结构化访谈和问卷调查相结合的方法。首先，对初级和中级水平的汉语二语学习者进行半结构化访谈，以深入了解他们在互动行为表达上的困难与需求。随后，基于访谈结果设计问卷，对更大规模的学习者群体进行调查。数据收集后，采用统计分析方法对结果进行分析，旨在量化学习者行为表达需求的具体表现。

核心结果

研究发现，汉语二语学习者的行为表达需求主要集中在告知类、请求类和询问类行为上。其中，初级水平学习者对场景依赖型行为的需求更为显著，他们在表达请求和询问时，往往需要依赖于具体的语境来明确其表达意图。而中级水平学习者则更多表现出对表达方式和策略的需求。 通过数据分析，我们还发现，学习者的行为表达困难与他们的语言技能水平、学习经历以及学习动机等因素密切相关。

结论与意义

基于调查结果，本文提出以下结论：首先，汉语二语学习者在互动行为表达上存在显著差异，初级和中级学习者面临的困难不同。其次，学习者的行为表达需求与语言技能水平、学习经历等因素密切相关。本研究对于改进汉语作为第二语言的教学方法和策略具有重要启示。本文的建议包括：在教学过程中，教师应更加关注学习者行为表达的需求，通过创设真实语境和情景，提高学习者表达能力和沟通效果；同时，应加强学习者语言技能的培养，特别是听、说、读、写能力的均衡发展。此外，本研究对汉语作为第二语言的学习者和教学者具有一定的参考价值，有助于他们更好地理解学习者需求，提高教学效果。

文章来源：《国际汉语教学研究》 网址: http://www.yrdzyyhjxbbjb.cn/qikandaodu/2025/1029/329.html